Знания не считаются

Обязательный ЕГЭ по математике «срезает» многих талантливых гуманитариев

Закончилась школьная волна единых государственных экзаменов. ЕГЭ в 78 субъектах Федерации сдали немногим меньше миллиона выпускников. Задания ЕГЭ оцениваются по 100-балльной шкале. Чтобы поставить оценки в аттестат, специальная комиссия...

Закончилась школьная волна единых государственных экзаменов. ЕГЭ в 78 субъектах Федерации сдали немногим меньше миллиона выпускников. Задания ЕГЭ оцениваются по 100-балльной шкале. Чтобы поставить оценки в аттестат, специальная комиссия Рособрнадзора по каждому предмету создает отдельную шкалу перевода в 5-балльную систему. Но пятерки и четверки, которые будут в результате выставлены в аттестаты — это мертвая федеральная валюта: хождения в вузе она не имеет. Каждый вуз переводит баллы ЕГЭ в свою собственную систему, и только эти тугрики местной чеканки важны для абитуриентов. На оценки в аттестате никто и никогда больше не посмотрит. Но ЕГЭ-двоечники с будущего года не получат аттестатов!

«Два последних года я работал только на свое поступление. — Федор Тарасов поступает на филфак. — Мне сдавать английский, а это очень большой объем регулярной ежедневной работы. У меня вступительное сочинение — я с репетитором писал по два сочинения в неделю. Русский, само собой, надо было все время тренировать. Приходилось готовиться к ЕГЭ по математике, но часть «С» — самые трудные задания, которые надо выполнить за пятерку, я даже не трогал: зачем? Никаких химий, физик, биологий для меня не существовало. Лишь бы не двойка — аттестат нужен как факт. А время сейчас очень дорого».

Помогает ли обязательный ЕГЭ человеку на выходе из школы, определяющемуся в своей будущей профессиональной судьбе и жизненной стратегии? Кому он необходим — ребенку, учителю, чиновнику, вузу? Может ли одна процедура быть удобной для управленца, для ребенка и учителя, да еще и для вуза? Похоже, идея всеобщности и унификации отступает перед необходимостью выбора.

Выборы предмета

Ефим Рачевский, директор образовательного центра «Царицыно», член Общественной палаты, до этого года выступал за обязательный экзамен по математике. Соглашался с известными доводами: математика культивирует логическое мышление, учит решать задачи — навык, необходимый не только в тетрадке. А еще — это же язык, некий способ описывать мир.

В этом году Ефим Лазаревич переменил свое мнение: произошло это после пробного ЕГЭ по математике, на котором 11 из 186 выпускников центра «Царицыно» получили двойки.

Уже после разбора полетов в кабинете директора в школе проходил традиционный праздник «Элита». На нем ежегодно вручается орден школы и другие награды, которые школьники заработали за год. Тут Ефим Лазаревич и увидел своих двоечников: из одиннадцати один — победитель городской олимпиады по биологии, другой — по иностранному языку, а у третьей — диплом Всероссийского конкурса рисунков им. Нади Рушевой.

— Опасная перспектива, — говорит Ефим Рачевский. — Последний год действует правило «плюс балл». В годы эксперимента двойка по результатам ЕГЭ не означала двойку в аттестате. Но с будущего года планируется эту поблажку упразднить: такие же таланты, как эти наши выпускники, которые не смогут сдать математику даже на тройку, аттестат в будущем году не получат, а без него не смогут поступать в Строгановку, иняз, литературный или театральный институты. Кто от этого выиграет?

Результат школы Рачевского хороший — 7% двоек на пробном ЕГЭ по математике. В прошлом году по стране их было 20,1% — пятая часть всех выпускников при таком раскладе должна остаться без аттестатов о среднем образовании? Но надо быть честными: это мы сами заставили детей после девятого класса выбрать направление специализации и учили их два года в профильных классах, а на выходе вдруг решили у всех проверить математику и русский (это два обязательных ЕГЭ, остальные — по выбору).

Но и тут Ефим Лазаревич утверждает: « Я — за ЕГЭ!».

Довод за эту форму экзамена у Рачевского совсем не тот, что часто приводят и так же часто опровергают: профилактика коррупции, повышение доступности образования в столичных вузах для детей из провинции.

— Мы долгое время в нашей стране были лишены выбора. Соответственно, не взращивалось умение выбирать, принимать решения и в школе. Все, что преподают, будь добр выучи и сдай. Но сегодняшние выпускники демонстрируют все признаки ресурсного мышления: они не станут делать то, что им кажется ненужным. ЕГЭ позволяет ответить на этот вызов. Из всего набора школьных дисциплин старший школьник может и должен выбрать то, что ближе именно ему, и тратить время — главный ресурс — именно на свое. И математика не должна быть исключением.

Возражений можно предвидеть массу. Первое: а как сформировать математическую культуру? Рачевский считает: «С начальной школы и до 9-го класса. После 9-го ученик может сдать экзамен. Здесь проверим, как школа учила математике, но это не будет для ребенка судьбоносным, не лишит его возможности учиться дальше, мальчик после неудачи на этом экзамене не загремит в армию, а сможет выбрать для себя что-то более интересное на старшую школу».

Ограничение поля выбора должно остаться одно: русский язык. Этот экзамен должен быть обязательным для всех. Преподавание в вузах России идет на русском языке, и знать его должен каждый, кто собирается продолжить образование после школы, включая и детей, для которых русский — неродной язык.

По этой же причине нужно оставить и даже повысить в статусе сочинение. Это должен быть единственный актовый экзамен, сдавая который выпускник подтверждает свое право получить аттестат. Четыре страницы своего собственного текста после одиннадцати лет обучения — это демонстрация готовности покинуть школу».

Но на этом все, остальное — по выбору выпускника.

Формат и форма

Приказ Минобразования о ЕГЭ-2008 устанавливает, что те, кто получил образование в учреждениях закрытого типа для детей с девиантным поведением, в колониях и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья сдают не ЕГЭ, а экзамен в традиционной форме.

На пробном экзамене по математике в 121-й школе Москвы сдавали ЕГЭ выпускники школы-интерната №?17 для детей с отклонениями в развитии опорно-двигательного аппарата.

— Слава богу, на уровне Москвы все решили, — рассказывает завуч интерната Инна КОМАРОВА. — Сдают ЕГЭ семеро из девяти выпускников этого года, хотя в приказе министерства для них определили только одну форму сдачи выпускных экзаменов — традиционную. Хотели облегчить нашим выпускникам жизнь? А как же с поступлением в вузы, где требуется сертификат ЕГЭ? Не все инвалиды имеют льготы при поступлении в вуз, и не все, кто имеет, хочет ими пользоваться: многим важно доказать себе и окружающим, что они могут как все и будут как все. У нас есть выпускники, которые успешно учатся в лучших вузах страны. Почему за нас всегда все решено кем-то сверху? Хорошо, что в Москве это поправили, а по стране получилось, что часть детей лишили предоставленного им законом права на образование. Очевидно, что сам ребенок, а не приказ министерства, должен решать, как, в какой форме ему удобнее сдавать экзамен. С одной стороны, для поступления нужен сертификат ЕГЭ, с другой — кому-то эта форма слишком трудна и даже недоступна.

Большинство наших учеников с последствиями детского церебрального паралича. У них есть особенности памяти, внимания, а главное — особенности моторики. Решить пример для многих гораздо легче, чем поставить крестик в нужную клеточку. Кто как готовится к ЕГЭ, а нашим помимо общей программы приходится изо дня в день тренироваться вписывать крестики в клеточки — страница за страницей школьных тетрадок, и все-таки для многих это непреодолимое препятствие. Учится в интернате мальчик, у которого совершенно не работают кисти, но он локтем набирает на компьютере быстрее, чем иной десятью пальцами. Он вполне может приспособиться к жизни, но не к ЕГЭ. Это значит только одно: выбор должен быть за ребенком. И не только за нашим, а за любым выпускником.

Независимые аттестационные организации должны экзаменовать выпускника в любой форме, которую он сам считает для себя удобной, а вузы должны принимать итоговые сертификаты. И тогда не останутся за бортом ни те дети, которых «пожалел» министерский приказ, определив для них одну форму сдачи экзамена — традиционную, ни те, кто чисто физически не способен вписать крестик в клеточку, сдавая экзамен в форме ЕГЭ.

Справка «Новой»

Cтали известны итоги ЕГЭ по русскому языку:Двоек — 9,1%Троек — 44,0%Четверок — 36,2%Пятерок — 10,7%

Это оценки для аттестатов, а вот как они получились:

0—39 баллов — отметка «2»;40—57 баллов — отметка «3»;58—71 балл — отметка «4»;72—100 баллов — отметка «5».

Абитуриентам для вузовского конкурса важны не эти отметки, а тестовые баллы, которые будут записаны в свидетельства ЕГЭ. Но отметки показывают уровень работы школ: больше половины выпускников русский знают посредственно и ниже. Экзамен по русскому был обязательным, его сдавали в 83 из 84 субъектов Федерации.

По предварительным данным Рособрнадзора, отметки по математике будут известны после10 июня.