Сам себе контролер

К теме логопедии я планировала вернуться через несколько недель, если не месяцев. Дело-то не быстрое, для достижения видимого результата требуются упражнения, упражнения и еще раз упражнения. Но получается иначе. Две недели, как Левка ходит на занятия — и уже очевиден прогресс.

Речь — видимо, от тренировки артикуляционного аппарата — стала четче и понятнее. От простых нагрузочно-разминочых заданий врач перешла к корректировке звуков в речевом контексте. И тут произошло самое для меня, Львиной мамы, удивительное. Ребенок стал стараться.

• Мы с бабушкой купили новый дш... джжжип! Пожжжарный джжип! – и сам пальцем проверяет — правильно ли при произношении «ж» сложились губы «маленьким окошечком».

Самоконтроль — навык, который и взрослые-то люди часто развивают чуть ли не насильно, проходя тренинги, закаляя дух — видеть у четырехлетнего ребенка даже странно как-то. Ну и приятно, конечно.

Бабушка считает, все дело в мотивации. Мол, Льву нравится учиться, он от природы любознательный, интересуется всем на свете, постоянно задает вопросы. Но я-то знаю, что и старший сын был и остается любознательным, однако способность к самоконтролю у него на несколько другом уровне.

Вот Александр встает по будильнику — сам, каждое буднее утро — лет с шести. Как «сова» и будильникофоб решусь утверждать, что что-то героическое в этом есть. Любому школьнику предпочтительнее «не услышать» звонка, зарыться с головой под одеяло и подождать, пока прибегут родители с уговорами: «Просыпайся, пожалуйста, на уроки опоздаешь». Подруги, мамы Сашиных сверстников, часто жалуются на эту проблему — ребенка в школу не разбудить. Я же стараюсь не слишком явно пожимать плечами.

Ну а как, собственно, получилось, что вопрос утреннего пробуждения у Саши на самоконтроле? Мне, как матери, гордиться тут нечем, как раз наоборот. Очень давно я признала свое поражение — не могу, не хочу, ненавижу просыпаться по будильнику. Не слышу его просто, хоть расстреляйте. А проблемы из-за этого «прекрасного» материнского качества возникали у Саши — с самого раннего детства. Проспали в садик, бежим, жуя на ходу бутерброд, я извиняюсь перед воспитателем, раздеваю ребенка и ухожу. Недовольство же свое педагоги вольно или невольно сливают на ребенка — завтрак пропущен, на зарядку опоздание, режим не соблюдается.

Конечно, в один прекрасный день Александр предъявил претензии:

• Меня из-за тебя ругают!

• Ах, из-за меня? Ну, так получай же будильник в свою ответственность.

Родительская совесть гложет меня до сих пор. С другой стороны — вроде и неплохо получилось. Саша умеет (в отличие от мамы) контролировать потребность в сне, ложится и просыпается вовремя и без малейшей подпинки, один из популярных семейных конфликтов убит в зародыше. Истина «Ответственность равно свобода» подтверждена практикой.

Бывает, конечно, что Санчо, как все нормальные люди, прячется от звука будильника и вместо школы сладко посапывает, но редко. В таком случае я не стесняюсь его прикрывать записочкой «Отсутствовал по семейным обстоятельствам». Человеку нужно отдохнуть от самодисциплины — разве не уважительная причина?

Так вот, проявляет Саша самоконтрольные навыки только в тех случаях, когда действительно вынужден — главным образом, чтобы избежать очевидных неприятностей. Если встреча с неприятностями не гарантирована — отпрыск будет динамить по полной программе. Зубы чистить — вечный конфликт, аргумент про страшный и далекий кариес не прокатывает. Умываться начал только после того, как физия отреагировала подростковой сыпью.

Учебный мотив — примерно тот же. Главное — избежать плохой оценки, родительского бурчания, конфликта, выдать удобоваримый результат. Или скрыть неудобоваримый. В последнее время начало подыгрывать честолюбие, но оно же частенько зовет Сашу к другим, более легким победам, например — над виртуальными врагами. При этом не могу гневно крикнуть: «Они ничем не интересует!» Интересуется, еще как, всем на свете. Те знания, что лежат под ногами, Саша легко и охотно подбирает, запоминает, применяет. Но — без старания.

Не хочу оценивать, хорошо это или плохо. Интересную счастливую жизнь можно прожить разными способами, а для меня главное, чтобы жизнь детей была именно такой. Но вот эта разница между сыновьями — она порой потрясает. Родные ведь братья, одной мамой воспитываемые. Неужели так по-разному играют отцовские гены? Или обстоятельства рождения, младенчества, семейная обстановка? Или за десять лет и мамы становятся другими человеками? Иногда кажется, что воспитание детей с десятилетней разницей похоже на педагогический эксперимент.

Вот если сравнивать, как проходили те же наши логопедические занятия с Сашей и с Львом. Сашу я корила — мало стараешься, лучше давай, больше. Много критики, лишения, ссоры и слезы. Усилий море, а результата чуть. С младшим, уже после самостоятельного изучения педагогических и психологических теорий, совсем иначе. Каждый маленький успех — отмечен. Если получилось хорошо — хорошо, а если не получилось — значит, позже получится. Само старание — тоже замечается и отмечается. Не старание — игнорируется:

– Ну, ты утомился, вернемся к этому упражнению позже.

Но, может быть, главное знание, которое пришло ко мне, пока рос Саша — ребенок часто делает что-то «не так» просто потому, что он ребенок, еще не умеет, не понимает. И если объяснить ему доступно, как надо делать, если дать время, чтобы отработать навык — все наладится.

Сашин «страшный» почерк, который когда-то казался мне результатом недостаточной старательности, на деле оказался неправильно усвоенным навыком написания отдельных букв. Лев давеча тоже не мог справиться с логопедическим упражнением — водить языком то по верхним, то по нижним зубам, начал отказываться, дело шло к конфликту. А при ближайшем рассмотрении оказалось, что ребенок под зубами подразумевал весь рот. Объяснили, откуда зубы растут — и проблема самоликвидировалась.

Иногда очень жаль, что «на родителей» не учат. Знать бы все эти очевидности до рождения старшего — насколько больше радости я могла бы внести в Сашино детство. Ведь возможно, что все родительские педошибки еще не раз аукнутся сыну в жизни, уже сейчас заметно, как повлияли эти моменты на характер, образ мысли и действий.

Но есть еще один момент. Теория хваления ребенка за достижения, популярная пару лет назад, теперь уже тоже рассматривается как «положительная манипуляция» и даже форма неявного насилия. Мол, в основе такого воспитания тот же страх — остаться без поощрения, без любви. Так что науки об идеально правильном воспитании идеально правильного счастливого человека, увы, не существует.

Елена ЧЕРЕПИЦКАЯ.

Продолжение следует.

Предшествующую публикацию см. здесь.