Кипяток на спине учителя

Завершилися последний звонок. Выпускники школ уже другие, но учителя остаются теми же. Остается боль, а не радость за родную школу, горечь несвершившейся мечты, а не гордость за успехи.

Своими впечатлениями делиться учитель средней школы республики Коми Любовь Попова. Она одна из немногих, кто думает, кто "болеет", кто высказывает свое мнение.

В каждой стране «восходящего солнца» экономического чуда ставку всегда делали на образование нации. На этапы начального, среднего и высшего звена. Это – воистину бастионы страны: ее могущества, ее перспектив и надежд.
В России итоги мрачного «безвременья» господина Фурсенко сказались на всем российском пространстве:

1. В школах исчезло пространство творческого прорыва. Все уперлось в низкую зарплату учителя и его вынужденное сосуществование с системой «стимулирования симулянтов» из стимулирующего фонда, больший процент которого уходит на оплату «трудов праведных» аппарата школьной админ. Оставшиеся крохи, скажем 3% за проверку тетрадей — смешно и горько, но вызывают раскол в коллективах, где примитивных любителей «стеклянных бус» — куча.

2. Система оценивания — самая разнообразная, но в основном «пятибалльная». Вчера ко мне в присутствии подошла завуч и прошипела на первом уроке:

- Почему у мальчика «3»?

А мальчик — сын завуча… И далее текст угроз о последствиях, если не исправлю итоговую, т.е. как она заявила — «испорчу аттестат». Знаете, в 7 классе есть мальчик, который не умеет писать и читать. Но ему все ставят «3» и он не оставлен на второй год. Ни разу... Про все это я грустно размышляла все три урока подряд, но когда началась праздничная линейка, я вдруг была ошарашена и…успокоена. Зам главы района…плохо читал приветственный текст. Попросту плохо читал!

3. В село уже не едут специалисты со всех городов и весей необъятного пространства РФ. Школы не многонациональны или интернациональны, отсюда свои проблемы. Но суть плохого качества образования у "образованцев" в том, что большинство их получают заочное образование и остаются не «вышколенными» тесным общением с наукой, библиотекой, различными сообществами. Учитель, не удивляйтесь, говорит в Керчомье про себя: - Мы учителЯ! (ударение выделено большой буквой. Или..."Шпагетти", страна "Чукакола"("Чукоккола".К Чуковский). Завуч пишет в журнале замечание: "Мало накопляемость оценок". Комментарии тут излишни.

4. Бумаг, скажем, по классному руководству целая куча. Важно написать, что ты работал. Потом можно и не работать! Вот и пишут…, что работали. Ребенок, ученик вне поля зрения педагога. Важно отрапортовать о результатах и нередко фиктивных. Воспитательная часть деятельности школы теперь упразднена, но по-старинке родители продолжают перекладывать свою долю ответственности на школу. Создалась уникальная ситуация: с одной стороны воинственные и ни за что не отвечающие родители и с другой стороны учитель-«фигляр». Подвижничество наказуемо. Ребенок — уникальное существо — умело маневрирует в этом противоречии интересами сторон и становится… Никем, Никчемным или же малосоциализированным субъектом собственного «эго».

5. Программа. Помните, сколько часов мы пропускали «на картошке» в советской школе? Из 68 иногда давали 47! Но корректировали Программу и перекраивали те же часы. Теперь от календарно-тематического планирования нельзя отойти ни на шаг! Почему я об этом говорю? Учитель математики говорит:
- Раньше, если ребенок не усвоил материал, нам говорили: пока не усвоил — дальше не идите (по Программе), те добивались Знания. А теперь? Все идем и идем по материалу. Ученик уравнения не усвоил, а мы уже интегралы рассматриваем….

6. Аттестация? Это смешно, господа! Аттестация стала простым способом расправы с «неугодными». Я сама три года назад испытала «все прелести» реакции РУО, когда выслали «десант» на мою голову, в то же время — некоторые учителя получили все без «смотрин уроков и комиссий»…

Все стало фикцией. Значит, кому-то это выгодно? Чтобы у учителя всегда на спине был кипяток.