Е.И. Николаева. И.М. Романенко. Ответственность как наказание за свободу
Е.И. Николаева, И.М. Романенко
Дата публикации: 29 Мая 2001
Заглянуть в будущее можно разными способами. Научный метод эффективен там, где есть последовательное поступательное движение. Достаточно собрать данные за много лет, построить график, оценить тенденции и сделать прогноз. Однако на изломе общественного развития подобный метод может дать сбой. Именно поэтому кажется разумным изучать личность тех, кто будет жить в этом будущем, и по их реакциям сегодня предсказать то, что они сделают завтра.
Руководствуясь этим, мы предложили 40 девятиклассникам и 23 ученикам одиннадцатых классов написать сочинение на тему: "Как я понимаю слова " свобода " и " ответственность ". Писать можно было анонимно. Дети писали охотно и достаточно откровенно.
Оказалось, что 15% школьников считают свободу безусловным благом и абсолютной ценностью. Например, в одном сочинении было написано: " Для меня свобода - это самое ценное в моей жизни ".
В то же время 22,5% учеников полагают, что свобода должна быть ограничена: "... Лучше, наверное, чтобы у людей было не полное чувство свободы... Вокруг человека много ограничений, он от многого зависит. И я считаю это правильным... Свобода должна быть ограничена... "
Удивительным оказалось то, что 50% девятиклассников и 82,5% выпускников школы не связывают понятия "свобода" и "ответственность".
Более того, 25% девятиклассников противопоставляют эти понятия: " Ответственность - это в какой-то мере антоним к слову "свобода ".. Если есть ответственность, то свободы уже нет, и наоборот. Свобода - отсутствие ответственности" .
Только 15% девятиклассников и 13% учеников 11-х классов считают, что эти понятия неразрывно связаны.
Какой же смысл вкладывают школьники в понятия "свобода" и "ответственность"?
Ниже приводим выдержки из полученных ответов.
Свободный человек - это человек, никому и ничем не обязанный...
Свобода - чувство независимости от других, от обстоятельств...
Свобода - это когда все дозволено...
Свобода - это когда есть деньги, нет родителей и школы...
Свобода - "зеленый свет" для любых поступков человека...
Свобода - это когда стоишь с бутылкой пива за пультом дискотеки и куришь┘
┘что-нибудь хорошее, например, "Kent"...
Определения "ответственности" фактически не встречаются, поскольку она воспринимается как альтернатива свободе. Наиболее ярким было такое: " Ответственность - это наказание за свободу ".
Итак, все школьники, участвовавшие в эксперименте, пишут только об одном аспекте свободы - " свободе от ...". Ни один из них не сказал ни слова о " свободе для... ", то есть о свободе, которая нужна для созидания, творчества, масштабных изменений и т.д.
Как известно, противопоставление свободы от и свободы для было предложено Э.Фроммом . С его точки зрения, зрелая личность нуждается не столько во внешней свободе, определяемой обстоятельствами, сколько в свободе внутренней, связанной с реализацией собственных замыслов и активной деятельностью.
Проанализировав сочинения школьников, мы сопоставили их ответы с результатами опроса шести- и семилетних детей в детском саду.
Дети, с которыми мы работали, в течение года посещали специальные занятия, где изучали новый предмет - "Право". Оказалось, что дети (опрошено 24 ребенка) достаточно хорошо представляют свои права, но не умеют объяснить свои обязанности.
Заметим, что программа этих занятий была разработана сотрудниками детского сада при участии родителей. Тематика была довольно разнообразной и включала как элементы "Декларации прав ребенка" , так и элементы экологического воспитания.
К великому разочарованию создателей программы, дети легко усваивали, в чем их права, но не связывали объем собственных прав с объемом обязанностей, которые должны выполнять. Можно предположить, что систематическая ошибка была заложена и в саму программу, поскольку она называлась не "Права и обязанности", а только "Право".
Следующим этапом исследования были индивидуальные консультации, проведенные с родителями этих детей. Некоторые из родителей говорили воспитателям, что такой "курс" слишком рано предлагать детям: теперь дома они говорили родителям, что " имеют право " делать то-то и то-то.
Привыкнув к тому, что раньше было достаточно обычного приказа - и нечто исполнялось, некоторые родители обнаружили, что не готовы к подобному диалогу с ребенком.
В сущности, родители и сами не могли четко определить соотношения прав и обязанностей своих детей. При этом большинство родителей были достаточно образованы, читали психологическую литературу и пытались воспитывать детей, используя поощрение, а не наказание в качестве стимула для выполнения тех или иных действий. В то же время, боясь уменьшить права детей, родители не замечали того, что ограничивают свою свободу и свои права.
Разговор с родителями о том, что права ребенка определяются его обязанностями, равно как и детская свобода определяется мерой ответственности , которую ребенок готов нести за свои поступки, вызывали, с одной стороны, вздох облегчения, с другой стороны - сомнения в том, что у подобной проблемы столь простое решение.
Образованные люди с удивлением узнавали, что понятие свободы включает и предполагает обязательную ответственность за совершенные поступки. В четверти семей родители признавали за собой полную ответственность за детей, тогда как детям принадлежали - прежде всего и только - права.
По-видимому, подобное состояние дел обнаруживается не везде - мы не беремся судить о ситуации во всей России. В то же время надо признать, что для многих детей, а также для их родителей и воспитателей характерен незрелый взгляд на основные понятия демократического общества.
Как это сформулировал еще Э.Фромм, психологически незрелые люди готовы отдать полученную свободу в руки первого попавшегося тирана. Не значит ли это, что именно сейчас мы должны предпринять определенные усилия для формирования у молодежи понимания того, что свобода - это не просто возможность реализации позитивных замыслов?
Для молодых людей вовсе не очевидно, что свободу необходимо отстаивать каждый день, что надо нести ответственность за последствия свободной самореализации, что необходимо платить по счетам за возможные ошибки .
Это полезно понять родителям и учителям - иначе не нам упрекать молодежь в неспособности отстаивать свободу и принимать на себя ответственность в значимых ситуациях.