Признаемся, нет никакой программы

Признаемся, нет никакой программы. А по какой программе работает ваша начальная школа? Математика по Морро или Петерсон? Чтение по «Живому слову» или Бунееву... Это вопросы, которые мне часто задают родители первоклассников. И учителя, которые хотят работать в нашей школе.

Да нет у нас никакой программы.....

Уроков как таковых нет. И программы курса тоже. Есть разные Интересные Дела, которые предлагает учитель или сами дети. Или чаще всего вопрос «что делать» решается вместе. Иногда Интересные Дела тесно связаны с каким-либо предметом. Прогулка к пруду на речке Липка (посмотреть, как застывает вода) — естествознание. Подсчет, сколько мы (вся школа) съедаем мяса в день, — математика. Письмо ученикам в другую школу — русский. Чтение любимой книги — литература. Но в жизни границ между предметами нет. Придуманную задачку по математике надо записать — это русский язык. Подготовить доклад о кошке — это и чтение книги и письмо. Литературный театр — это и чтение, и письмо, и рисунок, и музыка. И тогда ребенок встает утром с постели не потому, что «надо идти в школу». Он знает, что сегодня будет репетиция «Сказки о козле». Или будем делать книгу — настоящую! — с картинками, переплетом. Или пойдем в другой класс, где учится младший (старший) брат (сестра), рассказывать о гладиаторах, динозаврах, разведении попугаев. Он идет в школу, потому что там его ждут Интересные Дела! Интересное Дело — это не американский project. Первое, проект — это надолго: на месяц, четверть, год. Скучно. Второе, тему проекта говорит учитель: «Тема нашего проекта — защита окружающей среды»… Проект — это вариация на тему Школы. Интересное Дело — другое дело. Это то, что ребенок действительно хочет делать. То, что он делал бы даже дома, когда никто его не принуждает работать.

Интересное Дело возникает там, за стенами школы, в настоящей жизни ребенка. Задача — угадать, предугадать, что он действительно хочет и что ему по-настоящему интересно. Не просто говорит «я хотел бы…», а подскакивает от радости, не верит своему счастью, не слышит звонка с урока. И строить всю «программу» от этого. В классе 15 учеников. У каждого своя радость. 15 дел одновременно — нереально. Как на практике? Начинаем, как правило, с общих тем. Но, конечно же, это не темы уроков. Это то, на чем сошелся, пересекся интерес детей и взрослого. Неважно, кто предложил, кто сказал первый: «Давайте, будем делать…». Главное, чтобы действительно было интересно всем. Учитель сам оставляет программу — делает то, что он хочет. Далее — не примеры, а только варианты работы. Русский язык: газета о жизни класса, переписка с учениками другого класса (другой школы), страница на сайте с новостями для родителей, вопросы к настольной игре, подписи к фотографиям, переписка с Нафаней (Белочкой, Зайчиком…), сценарии спектаклей по литературе, задачи по математике, газеты по истории и естествознанию, стихи, сказки, романы… Математика: математические игры и головоломки, измерения расстояния (площади, размеров), взвешивание различных предметов, деньги (цена, сдача…), собственные интересные задачки… Литература: инсценировки, написание собственных шедевров: рассказы, стихи, фантастические повести; чтение любимых книг, чтобы потом рассказать о них другим, фильм и книга (можно посмотреть фильм и прочитать книгу — потом обсудить), спектакль и книга (то же, но вместо фильма — театральная постановка)… Естествознание и История: доклады на самые разные темы по естествознанию, «Путешествие на Машине времени» в другие эпохи, история семьи; экскурсии, поездки, выходы в лес; аквариум, попугай или морская свинка — живой уголок в классе.

Сколько длится работа над темой? Мы пробовали разные варианты, но, как правило, это 8-10 часов. Хорошо, когда тема укладывается в неделю. Получается, по 2 урока в день на протяжении недели. Возможно, это первые два урока. Потому что главная работа — ради этого ребенок идет в школу. Ведь это не развлечение — настоящая учеба. Итак, наша программа — это Интересные Дела. Придуманные учителем, детьми или вместе. Над которыми работает весь класс, группа или каждый сам по себе. И если мы начинаем с Общих Дел, то потихоньку, шаг за шагом, учимся работать самостоятельно: в группах и по одиночке. Возможность работать самостоятельно, это награда, это «пятерка» для того, кто научился. Научился говорить в полголоса, спокойно читать книгу, слушать товарища, задавать вопросы, поднимать руку, когда надо. Свобода в обмен на Умения. Я умею! Я научился тому, что не мог делать вчера. И теперь я могу быть самостоятельным, я получаю больше свободы!

Работа в группах — более реальный вариант, чем индивидуальная работа. Здоровый ребенок любит работать вместе, общаться, говорить. Классика: четыре группы по четыре человека. И детям нетрудно. И учитель с ума не сойдет. У каждой группы – своя тема. Скорее всего, в рамках общей большой темы. Например, Общая тема – Космическое путешествие. Темы групп: Солнце, Планеты Солнечной системы, Звезды, Черные дыры. Сначала, как правило, смотрим фильм. Потом делимся на группы и каждая группа выбирает тему. Идем в библиотеку, ищем книги по своим темам. Передвигаем парты в классе, чтобы было удобнее работать в группах. Дети читают, говорят в полголоса. Итогом работы является газета. Газета — это дети всегда пишут с большой буквы и произносят с особым чувством. Там будут и рисунки, и тексты, написанные детьми (иногда успеваем их напечатать). На уроке, на перемене, после всех уроков; на парте, на подоконнике, под партой на полу — они делают Газету. И — момент счастья! — дети идут со своей Газетой в соседний класс. Иногда и к старшеклассникам. Его еле видно за столом, этого первоклассника, речь его не внятна (занимается с логопедом), но он делает доклад перед учениками 8 класса о динозаврах. «У кого-нибудь еще будут вопросы?..»