Это вам не МГУ! Это вам педулище!
Вынесенная в заглавие фраза — старая шутка, часто применяемая в уничижительном смысле по отношению к выпускникам педвузов. Что касается преподавания математики, близкого мне, то не секрет, что выпускники математических факультетов (матмеха ЛГУ, мехмат МГУ и иные) весьма скептически относятся к квалификации своих коллег из педвузов. С другими предметами, как я понимаю, ситуация та же.
Вот, например, недавно появился и развлек соответствующий сегмент рунета следующий пост про "новую русскую математику".
Пост этот интересен тем, что цитированная там госпожа профессор разъясняет в методичке, почему же так важно умножать количество чашек на кусочки сахара, а не наоборот. Результат, мол, разный получается. Я не психиатр и не берусь судить, чем данный "специалист" руководствовался, но случай этот, увы, показателен.
Дело в том, что со времен крушения "проклятого коммунистического прошлого" уровень образования в России стремительно деградирует. Остаются прекрасные учителя, сильные школы, остаются мощные факультеты, но все это инерция советского прошлого, в котором был создан фундамент этого образования, и инерция эта не бесконечна. В РФ система образования стремительно разрушается. Один из показателей — это качество профессиональных педагогов.
Об учебниках истории написано немало и без меня, а вот про учебники математики пишут мало, да и что про них писать, казалось бы. Математика и есть математика. Ан нет.
Вообще, в СССР было написано немало отличных учебников, было написано и немало плохих. Но в современной России почему-то прижились только плохие, а после введения ЕГЭ произошедшая унификация образования окончательно угробила качество образования в общеобразовательных школах. Дело в том, что ЕГЭ — это тест в самом плохом смысле слова. ЕГЭ состоит из задач, практически не предполагающих необходимость школьника думать, что-то доказывать и творить. Все подобные задачи в школах утрачены. Как выглядит стандартный урок? Сначала чуть-чуть словоблудия, потом несколько десятков простых и идиотских задач, и все. Поехали дальше. Если раньше в школах полагалось доказывать теоремы, то теперь все сводится к нарешиванию стандартных задач без осознания их смысла. Школьникам перестали окончательно давать сложные задачи, требующие творческого подхода. Все сводится к решению тестовых задач.
Зато теперь в школах по-серьезному проходят на уроках геометри,и что такое теодолит (даже задачи есть), учатся мерить углы транспортиром и пользоваться масштабной линейкой. Проблема в том, что к геометрии это не имеет никакого отношения, это черчение или что-то еще, но никак не геометрия.
Из-за тестовости ЕГЭ развернулись и методисты с теоретиками от образования, которые пишут километровые тексты и правила. Сколько должно отступать клеточек, какими чернилами писать, как оформлять, как ... Но никто не занимается повышением качества образования, наоборот. В школах вводят палочную систему, выдавая план на минимальное количество четверок и пятерок, запрещают ставить двойки, уничтожают спецшколы (Андриянова из СУНЦа помните?)
А результаты уже есть. Резкое падение уровня абитуриентов с первым годом введения ЕГЭ и преподаватели вузов, рвущие на себе волосы, потому что на первом курсе им приходится учить людей школьной математике. Да и какие там абитуриенты... Так — кот в мешке, ведь его никто в глаза (помимо МГУ и физтеха) не видел до того, как он приедет на 1-е сентября.
В общем, можно поздравить наше Министерство образования, задачу воспитания потребителя вместо человека-творца по заветам г-на Фурсенко они успешно выполняют. Еще несколько лет таких "реформ", и можно будет констатировать смерть российского образования и как результат — российской науки.