Дата
Автор
Скрыт
Источник
Сохранённая копия
Original Material

Восьмая новосибирская лекотека откроется на улице Рассветной в Калининском районе

Лекотека в Калининском районе Новосибирска, которая откроется 28 октября по адресу ул. Рассветная, 3 станет в городе восьмым по счету центром психолого-педагогического сопровождения семей с детьми с выраженными нарушениями и проблемами развития.

Восьмая новосибирская лекотека откроется на улице Рассветной в Калининском районе
© Алина Хабирова

Новосибирские лекотеки работают при комплексных центрах социального обслуживания населения в семи районах — Ленинском, Дзержинском, Железнодорожном, Заельцовском, Октябрьском, Советском и Центральном. Теперь к ним добавится Калининский.

Напомним

, инициатором создания службы «

Лекотека

» в 2009 году выступила общественная организация «Даун Синдром». Благодаря этому дети с ДЦП и аутизмом, синдромом Дауна, нарушениями слуха, зрения и речи могут индивидуально заниматься с логопедами, педагогами-дефектологами и психологами.

«Все лекотеки работают по единому принципу — обучение через игру. Но приоритет того или иного специалиста определяется в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка», — сообщила Тайге.инфо 27 октября председатель организации «Даун Синдром» Татьяна Есипова.

Специалисты лекотеки проводят с детьми от двух месяцев до 8 лет коррекционные игротерапевтические занятия, обучают их родителей игровому взаимодействию, стараются нормализовать отношения в семье и, по возможности, готовят детей к учебе.

По информации управления соцзащиты населения мэрии, в Новосибирске проживает около 3000 детей-инвалидов, в Калининском районе — 144. «Нам важно, что лекотеку будут посещать дети со сложные нарушениями в развитии. Важно, чтобы родители поняли, что будет происходить в лекотеке, и поверили в силы специалистов», — отметила председатель «Даун Синдрома».

Собеседница Тайги.инфо также добавила, что служба психологического сопровождения и специальной педагогической помощи родителям помогает семьям адаптировать и социализировать «особенных детей» через игровые методики.