«Осознанность образования в России приблизится к нулю»: что преподаватели думают об использовании ChatGPT в учебе?

8 февраля 2024 года DOXA внесли в реестр «нежелательных организаций».

Если вы находитесь в России или планируете в нее возвращаться, вам нельзя репостить наши материалы в соцсетях, ссылаться на них и публиковать цитаты.

Подробнее о том, что можно и нельзя, читайте в карточках.

Почти половина российских студенто:к используют искусственный интеллект и считают, что он идет на пользу учебе, говорится в докладе ВШЭ. Больше половины опрошенных используют ChatGPT, чтобы получить ответы на вопросы по конкретным дисциплинам, а в районе 40% учащихся — для анализа литературы, перевода и создания текстов. При этом только половина участни:ц опроса перепроверяют полученную от нейросетей информацию.

Что думают об этом преподаватель:ницы вузов? И как можно задействовать ИИ не для читерства, а для улучшения качества учебы? Рассказываем в материале.

Авторка
Авторка
Нина Незванова

Считает, что ИИ скорее вредит образованию — Андрей, преподавал в РАНХиГС

Впервые я столкнулся с использованием ChatGPT студентами, когда проверял итоговые эссе — это одна из основных форм отчетности по моему курсу. Несмотря на небольшой формат, это серьезная работая, для которой нужно провести самостоятельное исследование.

Я работаю с первокурсниками, которых в школе не учили правильно писать эссе, поэтому я не удивляюсь недочетам вроде излишне витиеватого или публицистического языка. Их работы, как самостоятельные, так и написанные с помощью нейросетей, объединяет то, что они больше похожи на рефераты. Однако что позволяет мне распознать работу ChatGPT — это язык. В сгенерированных текстах он подчеркнуто сухой и чистый, нетипичный для студентов первого курса.

При этом нельзя точно проверить, использовал студент ChatGPT или нет. Мне не помогли даже специальные программы для распознавания «следов» нейросетей и сам ИИ. Коллеги рассказывали, что ловили студентов на цитировании несуществующей литературы или фактов (нейросети иногда подкидывают ошибочные референсы), но в моей практике таких случаев не было.

Не могу сказать, что я против любого использования ChatGPT в учебе. Нейросети могут быть полезны, чтобы делать выжимки из больших текстов и статей, подкидывать идеи для тем эссе. Но глобально ИИ скорее вредит обучению.

Работа с текстом и аргументацией — важнейшие навыки, которые должна давать учеба в университете. На мой взгляд, российское образование и так малоэффективно, и если и эта часть из него уйдет, его осмысленность приблизится к нулю.

За использование ИИ студент:ками и преподаватель:ницами — Анна, преподавательница в европейском университете

Я преподавала гуманитарные дисциплины в университете, где действовал очень жесткий запрет на использование ИИ студентами и преподавателями. Это решение меня очень удивило и разозлило. В нашем университете постоянно проходят дискуссии об улучшении подходов в преподавании, есть целый центр исследования образования и педагогических разработок. Но несмотря на это, университет прибегает к избегающей мере: не решению, а откладыванию настоящего решения. Очевидно, что студенты уже пользуются ИИ и будут продолжать это делать, но отследить это почти невозможно, поэтому непонятно, как преподавателям соблюдать этот запрет.

В мире, где искусственный интеллект уже почти везде, отрезать студентов от разговора о практическом применении новых технологий странно и нелогично.

Университетское образование и так оторвано от реального мира.

Студенты действительно используют ChatGPT преимущественно для читерства. Но у ИИ масса других возможностей, и задача преподавателей научить учащихся пользоваться нейросетями более осмысленно.

Какие-то университеты уже начали внедрять ИИ в учебный процесс. Например, на некоторых программах в Кембридже студентам разрешают использовать ChatGPT в написании эссе, но при условии, что они также сдадут отдельный текст про то, как именно они применяли ИИ, в чем он помог, а чем помешал. Так преподаватели предлагают студентам развивать более сложный и рефлексивный взгляд на технологии.

Также можно подключать ChatGPT к дискуссиям на семинарах: вывести его на проектор, время от времени задавать ему какой-то вопрос, а потом вместе обсуждать его ответ. Это может одновременно усложнить дискуссию и предложить неожиданный поворот.

Нейросети могут быть полезны для того, чтобы научить студентов задавать правильные вопросы. Это один из самых ключевых навыков, причем не только для ученых, но вообще для всех людей. В США даже работает целый «Институт правильных вопросов». Его идея в том, что правильное вопрошание — не только важный исследовательский инструмент, но и политический навык, развитие которого приближает общество к демократии.

Для более узких преподавательских задач есть специальные педагогические методики, которые учат студентов верно формулировать вопросы. В них тоже можно внедрить искусственный интеллект. Например, перед тем как попросить студентов придумать несколько вопросов по теме, ввести соответствующий запрос в ChatGPT и предложить учащимся обсудить, какие из них удачные, какие — нет.

За ответственное использование ИИ студентами — Юрий, преподаватель в канадском университете

Стоит ли бороться с искусственным интеллектом в образовании? С одной стороны, наша цель — подготовить людей к конкурентному рынку труда, на котором навык работы с ИИ сейчас важен. С другой, университет — это не только про hard skillsПрофессиональные навыки, нужные для развития в конкретной сфере — например, знание кода в IT., но и про критическое мышление и коммуникацию с другими людьми. Работодатели ценят честность и ответственность, но какая о них может идти речь, если студенты врут преподавателям о своей квалификации и сдают работу ИИ вместо собственной?

У меня было много случаев, когда я ловил студентов на использовании ChatGPT: они не могли дать краткое содержание своих собственных сочинений или объяснить, что имели в виду в том или ином предложении. Конечно, люди, которые полностью отдают обучение в руки ИИ, в будущем вряд ли смогут самостоятельно решать сложные рабочие задачи и не будут подготовлены к стрессовым ситуациям.

Полный запрет нейросетей был бы очевидной борьбой с прогрессом в духе английских луддитовУчастники протестов против внедрения машин в производство в Англии XIX века. начала XIX века, которые воевали с внедрением машин и выступали за ручной труд. Искусственный интеллект — часть нашей жизни. Поэтому я считаю, что нужно стремиться к «золотой середине» и избегать двух крайностей: и полного запрета, и бесконтрольного использования. Стоит научить студентов использовать ChatGPT с умом, давая им задания на применение больших языковых моделейМодели на базе нейросетей, обученных на большом количестве данных. Самый известный пример большой языковой модели — ChatGPT. и оттачивание навыка написания запросов. Так студенты научатся использовать ИИ в реальных условиях и при этом быть честными и с собой, и с преподавателями.

Если этот материал показался вам полезным, вы можете поддержать нас!

Оформите разовое или ежемесячное пожертвование.

Мне кажется, наиболее эффективным было бы разделить учебные задания на два типа: на развитие hard skills, где использование ИИ будет приветствоваться, и на soft skillsНавыки, необходимые для развития в разных сферах. Например, коммуникабельность или критическое мышление., где студенто:к будут оценивать за «чистые» знания, а не за навыки использования нейросетей.

От такого подхода студенты, которые хотят научиться использовать ИИ в учебе, только выиграют. Если они научатся писать аргументированные эссе и задавать исследовательские вопросы, в дальнейшем им будет проще вводить в ChatGPT правильные запросы.

Но как создать образовательную среду, в которой студенты будут соблюдать эту золотую середину? Большую роль здесь должны играть преподаватели и предупреждать студентов об академических последствиях непорядочного использования нейросетей. Тогда студенты будут мотивированы либо работать самостоятельно, либо более внимательно изучать материалы от ChatGPT и глубже погружаться в предмет, чтобы быть готовыми защитить свою работу перед преподавателем.

Как этично использовать ChatGPT в учебе?

Краткое содержание академических текстов

Если вам нужно прочесть много источников, а дедлайны горят, попросите ChatGPT сгенерировать краткое содержание нужного текста.

Для этого введите команду «Сделай краткое содержание [название статьи/книги или контент текста] в [желаемая длина текста] словах». Но учтите: некоторые русскоязычные материалы чат пересказывает неточно.

Подготовка к экзаменам и проверка знаний

Вы можете попросить ChatGPT сгенерировать вопросы по теме, которую вам нужно повторить. Например: «Придумай пять вопросов с выбором ответа на тему “Октябрьская революция”».

Чат также можно попросить проверить ваши ответы. К примеру: «Оцени ответ [1789] на вопрос [в каком году началась Великая французская революция]».

Работа над академическими текстами

Chat GPT может помочь написать:

Предложения-связки между абзацами. Отправьте в чат нужные абзацы и введите команду: «Напиши связующее предложение для этих абзацев»;
Введение к научной статье. Отправьте в чат абзац и попросите AI переписать его в стилистике введения;
Контраргументы. Отправьте Chat GPT аргумент, который вы развиваете в работе, и попросите придумать контраргумент.

Проработка структуры текста

Отправьте нейросети название темы, на которую вы пишете работу, и попросите его придумать план. Предложенные чатом варианты не всегда подойдут к использованию в работе, но могут подсказать верное направление мысли.

Проверка на ошибки

Chat GPT удобно использовать для проверки текста на разные типы ошибок. Отправьте AI получившийся фрагмент и попросите его отредактировать или предложить изменения для того, чтобы он выглядел более связным и корректным. Этот совет менее актуален для текстов на русском языке: его нюансы бот знает не очень хорошо.