«Текст методички оправдывает военные действия в глазах школьников»: томские учителя об уроках по ситуации в Украине

Несколько дней назад школы Томской области получили методические указания для проведения уроков, посвященных военным действиям в Украине. Учителям рекомендуют говорить, что в Украине идет не война, а «специальная миротворческая операция, цель которой — сдерживание националистов, притесняющих русскоговорящее население» и защита людей от «геноцида со стороны киевского режима».

Такие же методички поступили в другие регионы России. Журналист поговорил с несколькими учителями истории и обществознания о том, настаивают ли в их школе на проведении таких классных часов, и об их отношении к содержанию методичек. Публикуем анонимные монологи преподавателей.

«Детям надоело, что везде это обсуждается»

Сегодня (01.03.2022 – прим. редакции) у нас в школе собрали учителей истории и обществознания. Объявили, что пришли методические указания, но прямого приказа им следовать не было. То есть да, указание есть, при желании можно об этом рассказать. Мне кажется, адекватные учителя вряд ли на методичке будут акцентировать внимание, уделять на это урочное время мало кто захочет. Несколько раз директор проговорил, что нужно делать все, чтобы избежать конфликтов между детьми на национальной почве. В школе ведь много детей разных национальностей учатся.

Учителя обсудили, конечно, что эта методичка – полная фигня, мягко говоря. То же самое было в 2014 году, когда Крым присоединили. Тогда тоже пришел фильм про Крым и его нужно было показать на уроке, но сам учитель определял, будет показывать или нет. Сейчас наверняка проведут классные часы, и на них кто-то что-то про войну скажет. Но уже сами дети, кажется, устали от всего этого. Сегодня одна старшеклассница начала говорить о том, как патриотизм вырос в России за несколько последних дней, а другая ее просто заткнула. Сказала, что хватит уже триггерить эту тему.

Первое время дети спрашивали про мое отношений к войне – отвечал, что я не политолог и в кабинеты к Путину не хожу, поэтому сказать мне нечего. Сейчас никто ничего уже не спрашивает. Детям надоело, что везде это обсуждается: в теленовостях, в соцсетях, дома. Думаю, если учитель в школе о войне не говорит, то уже хорошо.

Фото: Автор:

«В нашей школе все учителя против войны в принципе»

Директор вызвал учителей истории и обществознания, дал указание не сеять пропаганду и не высказываться в пользу одной из сторон конфликта. Я сказал, что на вопросы школьников буду отвечать, что против войны и желаю скорейшего ее окончания. Методичку нам не выдавали, указаний говорить «специальная военная операция» вместо «война» не было. Не думаю, что наш директор настолько погружен в конфликт и понимает важность этих формулировок. Учителя методичку не обсуждали, но о войне говорят регулярно. В нашей школе все учителя против войны в принципе. Знаю, что во многих преподавательских коллективах войну встретили с энтузиазмом, но у нас такого нет. У нас все отнеслись к войне как к чему-то очень опасному, непредсказуемому и смертельному.

Текст методички оправдывает военные действия в глазах школьников: людей, которые в ментальном и интеллектуальном плане наиболее уязвимы и восприимчивы. Таким образом, данная методичка вполне может принести вред для формирующейся личности и создать у школьника образ мира и других стран как сборища врагов.

Интересно, что в начале выступления говорится о демилитаризации и денацификации. Это два пункта из знаменитых «Четыре Д»: четырех мер, примененных к Германии после победы над ней союзников в 1945-м году. Только туда еще входили «демократизация» и «декартелизация». Эти два «д» Россия тоже могла бы озвучить, но ни демократию, ни декартелизацию Украине она нести не собирается. Потому что картели и олигархический капитал – основа современного общества, а нести демократию Россия в этом случае просто не может – сложно нести демократию тем, у кого ее больше, чем у тебя.

Автор: REUTERS

Донецкая и Луганская области – это территории суверенного украинского государства, которые решили самовольно отделиться. Сейчас нет смысла говорить о юридической правомерности этого решения. Нет смысла говорить о том, виноваты ли жители Донбасса – конечно, не виноваты, эти восемь лет они находились во власти вооруженных людей с обеих сторон конфликта. Они заслуживают только сочувствия. Но, напомню, когда Чечня захотела покинуть состав РФ, ее столицу и многие села сравняли с землей. Не просто бомбили, а уничтожили. Хотя Чечня – даже не один процент от территории России и не настолько важна территориально, как Донецк и Луганск для Украины.

«Сказал, что ничего им в уши заливать не буду»

Два дня назад была первая методичка, а вчера (01.03.2022 – прим. редакции) прислали вторую. Первая называлась «Беседа о важном», она для 9-11 классов, а вторая - что-то в духе «Величие моей страны», она для среднего звена. Методички только в общий чат скинули, конкретных указаний со стороны школьной администрации не поступало, на проведении тематического урока не настаивали.

Как человеку, обремененному историческим образованием, не педагогическим, а ТГУшным, мне местами было смешно, местами грустно, местами хотелось выкинуть паспорт своей собственной страны. В конце второй методички перечислены достижения, вроде постройки космодрома «Восточный». Но давайте укажем, сколько миллиардов рублей было украдено при стройке, и почему Рогозин до сих пор не то что не в тюрьме, а хотя бы не под следствием. Есть про перспективы для молодежи – то-то у нас 70% людей работает не по специальности после выпуска. Есть прекрасное про вклад в систему образования – давайте покажу протекающую крышу в школе, где работаю. Я не говорю, что везде так, но это я вижу на месте.

Старшеклассники эту методичку видели, и я сказал, что ничего им в уши заливать не буду. Это мои уроки, на них проходится история по конкретной программе. Будет только она и, возможно, мое мнение. Еще дал им совет думать об экзаменах, что бы ни происходило, не поддаваться истерике и панике. Мне важно было детей направить на те непростые вещи, которые им предстоят. Хотя я и сказал им честно, что от происходящего будут в первую очередь экономические последствия для нашей страны.