[Без Заголовка]

В центре охотно рассказывают о любом ребенке, гордятся всеми. Поставить Настю на ноги - задача не менее сложная и почетная, чем вывести Светочку в массовую школу. Одних детей дотягивают до уровня вспомогательной школы, кого-то до поступления в единственную пока в Москве школу для детей глубокой умственной отсталостью. Кто-то сможет пойти в интегративный детский сад (они появились в Москве по инициативе того же центра), кому-то рекомендуют индивидуальное обучение, но при этом стараются подыскать и подходящую среду общения - здесь считают, что без общения, как и без обучения, никто не может жить.

Центру десять лет. Это негосударственное учреждение, существующее на гранты. Аналогов в России нет. Поэтому очередь туда только на первичную консультацию два года. А потом еще надо ждать места в группе. Заниматься с проблемными детьми, согласно идеологии того же центра, надо начинать как можно раньше. «Это ужасно, — признавались работники центра, видеть ребенка, с которым надо было интесивно работать еще позавчера, И понимать, что не начнешь с ним работать даже послезавтра». В самом центре и вокруг - блестящие специалисты, одержимые энтузиасты, получившие редкую возможность соединения науки и практики. Но их должно быть во много раз больше. Для этого, как считают в том же центре, надо в корне изменить саму систему обеспечения и финансирования социальной помощи детям-инвалидам. В самом деле: если ребенок остается в семье, на него платят только инвалидную пенсию (в Москве это чуть больше 400 рублей, в остальных регионах 250 - 350). Ни о какой государственной оплате обучения и воспитания таких детей и речи нет. Между тем на содержание одного ребенка-инвалида в интернате до кризиса расходовалось в месяц еду-одежду-лекарства-игрушки и проч., а вторую - реабилитационно-образовательный полис - ежемесячно переводить на детский счет, минуя промежуточные инстанции. Родители или опекуны не смогут использовать эти деньги иначе, как на образовательно-реабилитационную программу. Соответствующие учреждения, получив подобную материальную подпитку, начнут, наконец, развиваться в России. Выбор подходящего заведения останется, как и в случае «нормальной» государственной школы, за родителями. Примерно так это устроено в развитых странах. Позже этот полис можно будет передать в организации, занимающиеся профессионализацией и трудоустройством подростков-инвалидов.

В брошюре «О положении детей-инвалидов в России», своего рода манифесте Центра лечебной педагогики, говорится: «Мы надеемся, что в будущем образовательные полисы будут у всех детей. Разница лишь в том, что у детей с огранибольше 400 долларов - сейчас эти цифры учить ИНДИВИДУАЛЬНО в у.е. сократились, но все же остались неВ ИНТЕРНАТЕ ченными возможностями размер полиса сопоставимыми с инвалидной пенсией. НЕВОЗМОЖНО. будет несколько больше... Опыт центра (Другой вопрос, какая часть этих средств ДАЖЕ ОБЫЧНЫЕ, показал, что не бывает детей, у которых ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ нельзя было бы в той или иной мере доходит до самого ребенка, а какая «исчеПОСЛЕ «НОРМАЛЬНОГО» зает» по дороге.) Во многих интернатах иНТЕРНАТА скомпенсировать имеющиеся нарушения ОКАЗЫВАЮТСЯ развития. Потенциал ребенка настолько сложилась практика скрывать детскую НЕПРИСПОСОБЛЕННЫМИ смертность не ради «статистики» или К ЖИЗНИ – ПОТОМУ велик, что нередко дети, поступившие к «показателей», а просто чтобы подольше ЧТО ПОЛНОЦЕННАЯ нам к клеймом «необучаемые», после СОЦИАЛИЗАЦИЯ получать деньги на содержание ребенка.

ВОЗМОЖНА ЛИШЬ серьезной реабилитационной работы поПолучается, что государство более в СЕМЬЕ. ступают и учатся в обычных школах. Так ТЕМ БОЛЕЕ СЕМЕЙНОЕ или менее сознательно дискриминирует ВОСПИТАНИЕ как реформа позволит максимально разименно семьи, оставившие ребенка-ин- НЕОБХОДИМО вить личностный потенциал, большинствалида дома. Даже опекуны получают БОЛЬНЫМ во детей окажутся способными к общестболее солидную государственную подвенно-полезному труду».

держку, чем родная семья.

Осуществление этой реформы по сути Центр предлагает простую и очевиддела упирается сегодня лишь в неготовную вещь: те деньги, что сейчас выделяность общества жить бок о бок с инвалиются интернатскому ребенку, отдавать в дами. В наше с вами неумение видеть в умственно отсталых людей с правами и семью. Вернее, делить эту сумму на две примерно равные части. Первую выдастатусом.

вать родителям в качестве пособия на